策略性思维（上）
阅读笔记第52/365天
今日阅读《思辨与立场》——生活中无处不在的批判性思维工具
【美】理查德·保罗 琳达·埃尔德 著
李小平 译
第十四章：策略性思维：第一部分
策略性思维存在两个阶段，第1个阶段涉及理解一个重要的批判性思维的原则，第2阶段涉及将第一阶段的理解运用在我们的身上，以策略性的促进生理上的改变。策略性思维是从理解到策略，以及从策略到自我提升的模式。
一、理解并运用策略性思维。
1、理解。
我们的心灵存在着三大功能——思维、体验以及产生需求，这三个功能之间相互依存，它们当中任何一者发生变化，都会导致另外两者同步的改变。
2、策略。
无论什么时候发现自己存在可能属于非理性的情绪和欲求，首先弄清可能产生那些情绪和欲求的思维，然后用形成的理性思维去代替你在这个情境中正在使用的非理性思维。
3、不断重复上面的步骤。
无论你在什么时候体验到了这种非理性的负面情绪，按照以下的格式再次调出你的理性思维：
·外显的陈述你所体验到的和欲求的东西。
·弄清导致这些情感体验和欲求的非理性思维。
·弄清如何非将非理性的思维转换成理性的思维。
·无论你什么时候提到负面情绪，向自己重复确定需要用来替代非理性思维的理性思维，直到理性的情绪伴随着合理的思维产生为止。
让自我反思成为终生习惯。让我们成为一个策略性的思考者，让策略性的思维替代我们大多数人所存在的冲动性的思维习性，以及替代让自己的思维跟着直觉走的习性。
二、策略性思维的成分。
策略性思维存在两个额外的成分：
1、一种识别成分：
你必须能指出什么时候你的思维是非理性的或有瑕疵的。
2、一种认知活动成分：
你必须积极的参与和挑战自己大脑的活动。
在认知活动成分中，你必须能够对以下4项有所明确：
1）在特定情境中依据认知活动的状态，实际上将会发生什么？
2）你行动的选项。
3）选择其中一个选项的正当依据。
4）当你正处在非理性当中时，规劝自己的方式，或者削减自己大脑中非理性状态的强有力的方式。
三、重要观念1：思维情绪情感体验和欲求相互依存。
在对思维情绪，情感体验以及欲求之间的相互关系有了基本理解以后，我们应该定期的关注和评估我们自己的情感。
1、识别一种你所体验到的情绪情感，它是你所怀疑的，可能属于非理性的情绪情感。
2、这一情绪情感可能归因到什么思维上？
3、确定思维在多大程度上属于合理的。
4、如果你认定这情绪是非理性的，请准确的表达出你为何做出此想法？
5、请构建出一种思维，它是对这一情境理性反应的体现，请主动的用理性思维否定自己的非理性思维。
四、重要观念2：一个逻辑存在，你就能理解它。
作为一个批判性思维者，要求其能在大脑中构建出一个合理的意义系统，并能根据这一意义系统就自己关注的主题进行理性的推断，我们运用“……的逻辑”这样的表达来指代这一系统。
每种逻辑都可以被训练有素的批判性大脑判别清楚。我们利用思维的要素去弄清事物背后的基本逻辑。
1、质疑目标、意图以及目的。
2、质疑疑难被框定的方式问题，被设定的方式以及议题被表达的方式。
3、质疑信息以及信息的来源。
4、质疑解释或结论。
5、质疑所做的假设。
6、质疑所采用的概念。
7、质疑被考虑的观点。
8、质疑意涵。
我们既能寻求对自己逻辑的理解，也能寻求对他人逻辑的理解。
五、重要观念3：为了有高品质的思维，我们必须定期的对思维进行评估。
高品质的思维会一贯定期的评估他自己，以图发现自身的错误，然后用更高品质的思维来代替原先较低品质的思维以获得提升。
我们学习用思维的标准定期检查自己的思维。
1、聚焦于思维的清晰性。
2、聚焦于思维的精准性。
3、聚焦于思维的准确性。
4、聚焦于思维中的关联性。
5、聚焦于思维中的逻辑性。
6、聚焦于思维的广度。
7、聚焦于思维的深度。
8、聚焦于思维的正当性。
为了提升你在日常生活的情景中自己问出重要问题和关联性问题的能力，请每个星期都聚焦于一个思维标准，并以日常生活为基础尝试尽可能多的问自己与这一标准相关联的问题。
幼儿思维的培养策略
幼儿思维的培养策略主要有以下几种：
通过游戏发展幼儿思维。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式之一。在游戏中，幼儿可以自由地运用感官、实际操作、表达交流等多种方式，促进其身心全面和谐发展。例如，建构游戏、角色游戏、结构游戏等都是很好的游戏形式，可以让幼儿通过想象、创造来发挥自己的思维能力。
利用问题解决发展幼儿思维。问题是思维的起点，也是思维的动力。在幼儿阶段，问题常常是由外部刺激引起的。因此，成人应该为幼儿提供丰富多样的问题情境和材料，让他们通过观察、比较、分析、推理等思维方式来解决问题，发展思维能力。
利用图形化教学发展幼儿思维。图形化教学是一种将抽象的知识具体化、形象化的教学方式，可以帮助幼儿更好地理解知识点。在图形化教学中，教师可以利用图形、符号、颜色等元素来传递信息，引导幼儿通过观察、想象、类比等思维方式来理解知识点。
利用游戏化教学发展幼儿思维。游戏化教学是一种将教学内容巧妙地融入到游戏中的教学方式，可以激发幼儿的学习兴趣，发展其思维能力。在游戏化教学中，教师可以设计各种游戏活动，让幼儿通过扮演角色、完成任务等方式来发挥自己的思维能力。
利用故事、童话发展幼儿思维。故事、童话是幼儿非常喜欢的文学形式，其生动有趣的情节和形象可以吸引幼儿的注意力，激发其思考和想象。在故事、童话中，幼儿可以通过角色扮演、续编故事等方式来发挥自己的思维能力，培养创造力和想象力。
利用科学活动发展幼儿思维。科学活动是一种通过实验、观察、探究等方式来了解自然界、人类社会和人类本身的教学活动。在科学活动中，教师可以设计有趣的科学游戏，让幼儿通过实验、观察、记录等方式来发挥自己的思维能力，培养其科学素养和创新意识。